E. A. KirkpatrickE. A. Kirkpatrick 已于 1884 年凭经验证明了这一点。 A.柯克帕特里克：“记忆的实验研究”。见：《心理学评论》，1894 年，1，第 602–609 页。 得出。他比较了不同组学生对 10 个单词和 10 张图片的记忆表现。图片的即时再现仅比文字略好一些；三天后，平均有6.29张图片，但只有0.91个单词可以在图片条件下命名。许多研究也来自 Bower (1972)，这些研究清楚地表明了图像编码的优越性。Gordon H. Bower：“心理意象和联想学习”。 L. W. Gregg（主编）：“学习和记忆中的认知”（第 51-88 页）。 Wiley，纽约，1972 年。 在其中一项关于配对联想学习的实验中，受试者收到了 5 个列表，每个列表包含 20 对具体单词（例如狗 - 自行车）；实验组被要求在图画场景中想象这些单词并进行互动连接。没有向对照组提供具体指导。结果显示，在“提示回忆测试”中，无论是立即还是延迟，都具有清晰的图像优势效果。
很长一段时间，这种效应并没有被用作建立模型和理论的机会。 Allan Paivio（1971）首先为这种效应开发了一个解释模型：他的双重编码理论使用了两种编码系统，一种是图像编码系统，一种是语言编码系统：图像自发地被双重编码，当它们指代具体事物（例如“树”）时，单词更是如此；这并不自动适用于涉及抽象事实的单词（例如“自由”），但图形编码仍然是可能的（例如“自由女神像”）。
E. A. KirkpatrickE. A. Kirkpatrick 已于 1884 年凭经验证明了这一点。 A.柯克帕特里克：“记忆的实验研究”。见：《心理学评论》，1894 年，1，第 602–609 页。 得出。他比较了不同组学生对 10 个单词和 10 张图片的记忆表现。图片的即时再现仅比文字略好一些；三天后，平均有6.29张图片，但只有0.91个单词可以在图片条件下命名。许多研究也来自 Bower (1972)，这些研究清楚地表明了图像编码的优越性。Gordon H. Bower：“心理意象和联想学习”。 L. W. Gregg（主编）：“学习和记忆中的认知”（第 51-88 页）。 Wiley，纽约，1972 年。 在其中一项关于配对联想学习的实验中，受试者收到了 5 个列表，每个列表包含 20 对具体单词（例如狗 - 自行车）；实验组被要求在图画场景中想象这些单词并进行互动连接。没有向对照组提供具体指导。结果显示，在“提示回忆测试”中，无论是立即还是延迟，都具有清晰的图像优势效果。
很长一段时间，这种效应并没有被用作建立模型和理论的机会。 Allan Paivio（1971）首先为这种效应开发了一个解释模型：他的双重编码理论使用了两种编码系统，一种是图像编码系统，一种是语言编码系统：图像自发地被双重编码，当它们指代具体事物（例如“树”）时，单词更是如此；这并不自动适用于涉及抽象事实的单词（例如“自由”），但图形编码仍然是可能的（例如“自由女神像”）。
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