琳达·兰伯特 ⇐ 文章草稿

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“琳达·G·兰伯特”是一位美国学者和作家。她是加州州立大学东湾分校的名誉教授。
兰伯特以其将领导力和文学领域联系起来的工作而闻名，主要强调建构主义领导力、领导能力、解放和文学的概念。她的著作包括《建构主义领袖（第一版和第二版）》、
==教育==
兰伯特获得了文学学士学位|B.A. 1966 年，她获得了沃什伯恩大学的文学硕士学位。1978 年，她完成了文学硕士学位。在教育行政方面。后来，她于 1983 年获得旧金山大学组织与领导力教育博士学位。

==职业生涯==
1966年至1975年，她担任初中和高中教师。 1977年至1980年，她指导中级和中等教育改革项目，同时于1978年至1980年担任加利福尼亚州卡斯特罗谷|卡斯特罗谷的课程协调员。此后，她担任圣何塞中学校长。加利福尼亚州马林县。 1986 年至 1987 年期间，她曾短暂担任马林县教育办公室专业发展主任。随后，她转向学术界，从 1987 年至 1999 年担任加州州立大学东湾分校教育领导系教授。在大学任职期间，她还担任过其他职务，包括在两个学期（1991-93 和 1991-93）担任系主任等其他职务。 1995-97 年），1995 年至 1998 年担任教育领导中心主任。她还担任美国国务院 | 美国资助的员工发展总监。国务院和教育部（埃及）| 1989 年至 1991 年期间担任埃及教育部。自 1992 年以来，她一直担任领导力顾问，同时担任加州州立大学东湾分校名誉教授（自 1992 年以来一直担任该职务） 1998 年。

==作品==
1995年，兰伯是《建构主义领袖》一书的主要作者。这本书为教育领导者提供了一个在社区内进行互惠、有目的的学习的框架，强调建构主义领导原则、最新理论、实施基于标准的改革和真实评估的策略，以及解决公平、多样性和多元文化主义问题。 她 1997 年出版的著作《谁将拯救我们的学校？：作为建构主义领导者的教师》综合了教学、学习和领导原则，提出了学校改革的创新策略。
在通过三所具有不同领导能力的学校的故事探索领导力对学生学习的影响时，她题为“学校领导能力建设”的出版物为建设组织和人员能力以及改善教育成果提供了一个新框架。
兰伯特 2016 年出版的著作《解放领导能力：通向教育智慧的途径》探讨了教育领域领导力的演变。该书还主张教育工作者通过建构主义原则成为自己和学生学习的主要设计者。
==研究==
兰伯特的研究在多个领域进行了探索并得出了结论：专业发展学校的教师领导力；政策制定者、研究人员和工作人员开发人员之间的成人学习；高领导能力学校；共同领导；以及女性担任领导职务。
==奖项与荣誉==
*1996 年 – 加州监督与课程开发协会海伦·赫弗南奖
*1997 – 国家员工发展委员会“建构主义领袖”荣获国家年度图书奖
*1998 – 年度教授，加州州立大学东湾分校
*2023 年 – 女性领导力偶像，加利福尼亚州圣地亚哥

==参考书目==
===书籍===
*《凤凰城：凤凰城、斯科茨代尔和山谷指南》(1986) ISBN 0915719029
*《建构主义领袖》（1995）ISBN 9780807734629
*《谁将拯救我们的学校？：作为建构主义领导者的教师》（1996）ISBN 9780803964624
*《学校领导能力建设》(1998) ISBN 9780871203076
*《持久学校改进的领导能力》(2003) ISBN 9780871207784
*《女性的领导方式》(2009) ISBN 9781608441129
*《开罗抄本》(2013) ISBN 9781933512464
*《乌鸦的狂喜：陶斯的觉醒：小说（贾丝汀三部曲）》（2015）ISBN 9781933512501
*《解放领导能力：通向教育智慧的途径》（2016）ISBN 9780807757512
===精选文章===
*兰伯特，L. （2000）。新千年的框架改革：学校和地区的领导能力。加拿大教育管理与政策杂志，(14)。
*冈萨雷斯，S.，和兰伯特，L. (2001)。专业发展学校的教师领导力：新兴概念、身份和实践。学校领导杂志，11(1), 6-24.
*兰伯特，L.（2002）。共享领导的框架。教育领导力，59(8), 37-40。
*Lambert, L.（2006 年 9 月）。持久的领导力：对高领导能力学校的研究。见《教育论坛》（第 70 卷，第 3 期，第 238-254 页）。泰勒与弗朗西斯集团。
*兰伯特，L.G.（2007）。持久的领导力：实现可持续的学校改进。教育变革杂志，8, 311-322。
*兰伯特，L.（2018）。如何培养领导能力。关于学校的思考（第 201-204 页）。劳特利奇。

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