苏珊·盖瑟科尔 ⇐ 文章草稿

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'''Susan Elizabeth Gathercole '''（* 1958 年于麦克尔斯菲尔德）是英国心理学家和剑桥大学名誉教授。[https://www.mrc-cbu.cam.ac.uk/people/su ... biography/ ''传记教授 Susan Gathercole'']，剑桥大学 MRC 认知和脑科学单位，于 12 月 10 日访问， 2025 年。

==生活==
她于 1988 年开始了自己的职业生涯，担任兰卡斯特大学心理学讲师，随后在布里斯托大学和杜伦大学担任教授。随后，她成为约克大学心理学系主任。 2011 年至 2018 年，她担任剑桥医学研究委员会（英国）|医学研究委员会认知和神经科学研究部门的负责人。 2018 年的今天，她以荣誉退休教授的身份在那里工作。

==工作==
她是一位认知心理学家，研究领域为记忆和学习。她的主要关注点是工作记忆。她与巴德利工作记忆模型的创建者艾伦·巴德利和格雷厄姆·希奇密切合作，并推广其在学校和教育中的应用。该模型的这两个基本组成部分是专门用于处理和存储言语材料的语音循环，以及中央执行机构的通用处理系统。她的研究表明，工作记忆的限制是导致儿童特定学习困难的原因。她还展示了通过训练克服儿童工作记忆缺陷的方法，特别是在阅读和算术方面。她主张制定支持有工作记忆困难的儿童并帮助教师根据他们的认知需求调整教学的教学策略。在她的研究诊所中，她普遍探索了患有注意力、学习和记忆问题的儿童的认知和神经生物学方面受损的情况。为了理解学习困难，她假设了个人认知概况（神经多样性），而不是严格的诊断类别。

== 荣誉/职位 ==
* 2025年：兰卡斯特大学荣誉科学博士学位 * 2017 年：2021 年 REF（卓越研究框架）心理学、精神病学和神经科学小组委员会主席
* 因其对心理学和教育的贡献而荣获大英帝国勋章
* 2016年：生日荣誉
* 2014 年：英国科学院院士[https://www.thebritishacademy.ac.uk/fel ... rcole-FBA/ ''Professor Susan Gathercole FBA'']，英国科学院，2025 年 12 月 11 日访问。
* 2013 年：剑桥大学 MRC 认知和脑科学部门的选举权科学奖[https://www.mrc-cbu.cam.ac.uk/blog/2013 ... nce-prize/ ''Susan Gathercole 荣获选举权科学奖'']，于 2025 年 12 月 11 日访问。

==私人==
她的丈夫是马丁·A·康威（Martin A. Conway，1952-2022）；孩子吉姆、斯蒂芬、杰西卡、格雷厄姆和菲比都是这段婚姻的产物。

==出版物（精选）==
;专着
* 与艾伦·巴德利 (Alan Baddeley) 合作：“工作记忆和语言”。心理学出版社，伦敦，2014 年，ISBN 978-1315804682。
* 与特雷西·帕克亚姆·阿洛威 (Tracy Packiam Alloway) 合作：“工作记忆和学习：教师实用指南”。圣人，千橡市 2008 年，ISBN‎ 978-1412936132。
* 与艾伦·巴德利； Alice Spooner：“阅读决策测试：字母决策 1”。心理学出版社，伦敦，2003 年，ISBN‎ 978-1841695006。
* 与艾伦·巴德利； Alice Spooner：“阅读决策测试：字母决策 2”。 ‎心理学出版社，伦敦 2003 年，ISBN‎ 978-1841695013。
* 与 S. J. Pickering 合作：“儿童工作记忆测试电池”。 Hove：心理公司，布里斯托大学 2001 年，ISBN 0749122027。
*“短期记忆和工作记忆：记忆的特刊”。心理学出版社，伦敦，2001 年，ISBN‎ 978-1841699189。
*“短期记忆模型”。 心理学出版社，伦敦，1996 年，ISBN‎ 978-0863774164。
* 米特·R·G·克劳德； A.F.柯林斯；文学硕士，康威； P.E.莫里斯：“记忆理论”。心理学出版社，伦敦，1993 年，ISBN 978-1315782119。

; Herausgeberschaften
* 罗伯特·洛吉；纳尔逊·考恩；兰德尔·恩格尔；文志胜：“科学记忆对社会的影响：没有什么比好的理论更实用的了”。 OUP 牛津大学，2023 年，ISBN‎ 978-0192665584。
* Mit Martin A. Conway：“记忆编辑机制：记忆特刊”（记忆书第 14 期特刊）。心理学出版社，米尔顿公园 2020，ISBN 978-1-00-010667-1。
* 米特·特雷西·帕克亚姆·阿洛韦：“工作记忆和神经发育障碍”。 ‎心理学出版社，伦敦 2012 年，ISBN‎ 978-1135421342。
* 麻省理工学院马丁·A·康威；切萨雷·科尔诺尔迪：《记忆理论 II》。心理学出版社，米尔顿公园 1998 年，ISBN 978-0863778056。

; Zeitschriftenartikel/Buchbeiträge
* 麻省理工学院 A.D.巴德利； C. Papagno：语音循环作为语言学习工具。见：Alan Baddeley（Hrsg.）：“Alan Baddeley 作品选”（S. 164-198）。劳特利奇，伦敦，2017 年，ISBN 978-1315111261。
* 米特·丹尼尔·J·西蒙斯；沃尔特·R·布特；尼尔·查尼斯；克里斯托弗·F·查布里斯；大卫·Z·汉布里克； Elizabeth A. L. Stine-Morrow：“‘大脑训练’计划有效吗？”，载于：“公共利益中的心理科学”，2016 年，17 (3)，S. 103-186。
* 米特·乔尼·霍姆斯；达伦·L·邓宁（Darren L. Dunning）：“适应性训练可以持续增强儿童较差的工作记忆”。见：《发育科学》，2009，12（4），S.F9-F15。
* Mit Helen L. St. Clair-Thompson：“学校的执行功能和成就：转移、更新、抑制和工作记忆”。见：《实验心理学季刊》，2006, 59 (4), S. 745-759。
* 麻省理工学院特蕾西·帕吉亚姆·阿洛韦； Susan J. Pickering：“儿童的言语和视觉空间短期记忆和工作记忆：它们是可分离的吗？”，载于：“儿童发展”，2006，77 (6)，S. 1698-1716。
* 麻省理工学院苏珊·J·皮克林；本杰明·安布里奇； Hannah Wearing：“4 至 15 岁的工作记忆结构”。见：《发展心理学》，2004，40 (2)，S. 177–190。
*“神经心理学和工作记忆：回顾”。见：《神经心理学》，1994 年，8 (4)，S. 494-505。
* Mit Alan D. Baddeley：“语言障碍儿童的语音记忆缺陷：是否存在因果关系？”，见：《记忆与语言杂志》，1990，29 (3)，S. 336-360。
* Mit Alan D. Baddeley：“语音 STM 在儿童词汇发展中的作用评估：一项纵向研究”。见：《记忆与语言杂志》，1989，28 (2)，S. 200-213。
*“唇读：对短期记忆理论的启示”。见：B.多德； R. Campbell（Hrsg.）：“用眼睛听：唇读的心理学”（S. 227-241）。 Lawrence Erlbaum Associates，Mahwah 1987，ISBN 978-0863770388。
*“情态效果和清晰度”。见：《实验心理学季刊》，1986, 38 (3), S. 461-474。

* * [https://scholar.google.com/itations?use ... AAAJ&hl=en ''Susan Gathercole''] auf Google Scholar，abgerufen am 2025 年 12 月 12 日。
* [https://www.youtube.com/watch?v=lj74D5hI0F8 ''Susan Gathercole 博士解释工作记忆''] auf YouTube，abgerufen am 12. Dezember 2025。

==文学==
*


类别：心理学
类别：Hochschullehrer（兰开斯特，兰开夏郡）
类别：Hochschullehrer（布里斯托大学）
类别：Hochschullehrer（杜伦大学）
类别：Hochschullehrer（约克大学）
类别：Hochschullehrer（剑桥大学）
类别:大英帝国勋章
类别:英国学院米特利德
类别：Geboren 1958
类别：Brite
类别：女士